{"id":975,"date":"2018-05-31T08:43:06","date_gmt":"2018-05-31T07:43:06","guid":{"rendered":"http:\/\/alternative2017.eu\/?p=975"},"modified":"2018-07-10T11:03:24","modified_gmt":"2018-07-10T10:03:24","slug":"debat-les-consequences-de-parcoursup-a-luniversite-de-strasbourg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alternative2017.eu\/index.php\/2018\/05\/31\/debat-les-consequences-de-parcoursup-a-luniversite-de-strasbourg\/","title":{"rendered":"D\u00e9bat : Les cons\u00e9quences de Parcoursup \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Strasbourg"},"content":{"rendered":"<div style=\"width: 640px;\" class=\"wp-video\"><!--[if lt IE 9]><script>document.createElement('video');<\/script><![endif]-->\n<video class=\"wp-video-shortcode\" id=\"video-975-1\" width=\"640\" height=\"360\" preload=\"metadata\" controls=\"controls\"><source type=\"video\/mp4\" src=\"http:\/\/alternative2017.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/Debat-Parcours-Sup-resume.mp4?_=1\" \/><a href=\"http:\/\/alternative2017.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/Debat-Parcours-Sup-resume.mp4\">http:\/\/alternative2017.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/Debat-Parcours-Sup-resume.mp4<\/a><\/video><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Le d\u00e9bat s&rsquo;est tenu le 23 mai 2018, entre (de gauche \u00e0 droite) :<\/p>\n<ul>\n<li>Julia Miltenberger, Conseil d\u2019administration, \u00e9lue sur la liste AFGES ;<\/li>\n<li>Julien Gossa, Conseil d\u2019administration, \u00e9lu sur la liste Alternative ;<\/li>\n<li>Colin Jude, pr\u00e9sident de l\u2019UNEF \u00e0 Strasbourg ;<\/li>\n<li>Benoit Tock, vice-pr\u00e9sident en charge de la formation.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La rencontre est pr\u00e9sent\u00e9e et anim\u00e9e par Pierre France, de Rue89 Strasbourg (au centre).<\/p>\n<h2>R\u00e9sum\u00e9<\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ce d\u00e9bat montre que l\u2018on peine \u00e0 d\u00e9montrer l\u2019efficacit\u00e9 de la loi ORE et de Parcoursup en mati\u00e8re d\u2019orientation et de r\u00e9ussite des \u00e9tudiants. Cependant, chaque universit\u00e9 peut maintenant d\u00e9cliner son offre de formation en fonction d\u2019une strat\u00e9gie propre. D\u00e8s lors, se pose la question de la conservation d\u2019une offre adapt\u00e9e au plus grand nombre ou du d\u00e9veloppement d\u2019une offre de formation d\u2019excellence en direction des \u00e9tudiants les plus brillants. Se pose \u00e9galement la question de la conservation de la gratuit\u00e9 des \u00e9tudes, ou du d\u00e9veloppement d\u2019une offre de formation payante. Autour de ces questions, deux id\u00e9ologies se font face. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">D\u2019un c\u00f4t\u00e9, les opposants critiques \u00e0 la r\u00e9forme soutiennent qu\u2019il est impossible de d\u00e9velopper une nouvelle offre de formation d\u2019excellence sans baisser la qualit\u00e9 des formations g\u00e9n\u00e9rales. D\u2019abord, parce que le d\u00e9tournement des meilleurs \u00e9tudiants conduit m\u00e9caniquement \u00e0 la baisse des performances des formations g\u00e9n\u00e9rales. Ensuite, parce qu\u2019un budget contraint impose des arbitrages, dans lesquels les formations d\u2019excellence apparaissent forc\u00e9ment comme de meilleurs investissements. Les moyens des fili\u00e8res g\u00e9n\u00e9rales ont d\u2019ailleurs \u00e9t\u00e9 d\u00e9j\u00e0 drastiquement r\u00e9duits ces derni\u00e8res ann\u00e9es, jusqu\u2019\u00e0 menacer les conditions d\u2019\u00e9tude du plus grand nombre.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">De l\u2019autre c\u00f4t\u00e9, la pr\u00e9sidence de l\u2019Universit\u00e9 de Strasbourg revendique le d\u00e9veloppement d\u2019une offre de formation d\u2019excellence adoss\u00e9e \u00e0 des dipl\u00f4mes d\u2019universit\u00e9 payants. Elle estime que ce d\u00e9veloppement est possible sans baisser la qualit\u00e9 des formations g\u00e9n\u00e9rales ni menacer la gratuit\u00e9 des \u00e9tudes. Elle estime d\u2019ailleurs que les faibles performances actuelles de l\u2019Universit\u00e9 de Strasbourg en terme de r\u00e9ussite des \u00e9tudiants sont dues au d\u00e9faut de volont\u00e9 des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques, bien plus qu\u2019au d\u00e9faut de moyens.<\/span><\/p>\n<h3><b>Quelques chiffres sur l\u2019Universit\u00e9 de Strasbourg<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Entre 2010 et 2017, l\u2019Universit\u00e9 de Strasbourg a connu les \u00e9volutions suivantes :<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">les effectifs enseignants titulaires ont \u00e9t\u00e9 diminu\u00e9s de 1906 \u00e0 1793, soit -6% ;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">la dotation d\u2019heures compl\u00e9mentaire ont \u00e9t\u00e9 diminu\u00e9s de 130 000 \u00e0 97 000, soit -25% ;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">les effectifs \u00e9tudiants ont augment\u00e9 de 42000 \u00e0 52000, soit +22% ;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">les recettes sur droits de scolarit\u00e9 ont augment\u00e9 de 14M\u20ac \u00e0 25M\u20ac, soit +88%.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Les droits de scolarit\u00e9s sont la source principale de recette propre de l\u2019\u00e9tablissement, et celle qui augmente le plus, bien plus vite que le nombre d\u2019\u00e9tudiants.<\/span><\/p>\n<h2>Version longue<\/h2>\n<div style=\"width: 640px;\" class=\"wp-video\"><video class=\"wp-video-shortcode\" id=\"video-975-2\" width=\"640\" height=\"360\" preload=\"metadata\" controls=\"controls\"><source type=\"video\/mp4\" src=\"http:\/\/vod-flash.u-strasbg.fr:8080\/utv\/2018\/0523-Debat-Parcours-Sup\/Debat-Parcours-Sup.mp4?_=2\" \/><a href=\"http:\/\/vod-flash.u-strasbg.fr:8080\/utv\/2018\/0523-Debat-Parcours-Sup\/Debat-Parcours-Sup.mp4\">http:\/\/vod-flash.u-strasbg.fr:8080\/utv\/2018\/0523-Debat-Parcours-Sup\/Debat-Parcours-Sup.mp4<\/a><\/video><\/div>\n<h2><b>Fact Checking<\/b><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Plusieurs points de d\u00e9saccord factuels sont survenus lors du d\u00e9bat. Voici les principaux, avec quelques informations qui permettent de se forger sa propre id\u00e9e.<\/span><\/p>\n<h3><b>Peut-on d\u00e9velopper des fili\u00e8res d\u2019excellence pour les meilleurs \u00e9tudiants sans d\u00e9grader les conditions de travail des autres ?<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A budget contraint, il est irr\u00e9aliste d\u2019imaginer qu\u2019on puisse d\u00e9velopper de nouvelles formations sans r\u00e9duire le financement de celles qui existent. De plus, les financements par projet, qui dominent \u00e0 l\u2019heure actuelle, d\u00e9favorisent naturellement les fili\u00e8res existantes. Enfin, le jeu de concurrence entre fili\u00e8res conduit naturellement \u00e0 des arbitrages budg\u00e9taires en d\u00e9faveur des fili\u00e8res g\u00e9n\u00e9rales [<\/span><a href=\"http:\/\/blog.educpros.fr\/julien-gossa\/2018\/05\/25\/parcoursup-les-universites-font-leur-marche\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">J. Gossa, \u201cParcoursup : les universit\u00e9s font leur march\u00e9\u201d, EducPros, 25\/05\/2018<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">]<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En r\u00e9alit\u00e9, sans un dispositif sp\u00e9cifique, il est in\u00e9vitable que cette diff\u00e9renciation conduise \u00e0 une reproduction des in\u00e9galit\u00e9s constat\u00e9es dans le secondaires, y compris de financement [<\/span><a href=\"http:\/\/blog.educpros.fr\/julien-gossa\/2018\/03\/07\/parcoursup-quelle-place-pour-le-lycee-dorigine-dans-le-tri-des-dossiers\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">J. Gossa, \u201cParcoursup : Quelle place pour le lyc\u00e9e d\u2019origine dans le tri des dossiers ?\u201d, EducPros, 7\/03\/2018<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">].<\/span><\/p>\n<h3><b>Le financement de l\u2019\u00e9tude des dossiers de candidature par le minist\u00e8re \u00e9tait-il de 2 minutes par dossiers ?<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Au niveau national, c\u2019est bien ce que montre le dossier de presse du minist\u00e8re : \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">8M\u20ac de budget, 3 millions de v\u0153ux \u00e0 \u00e9tudier \u00e0 l\u2019Universit\u00e9, \u00e0 50\u20ac l\u2019heure compl\u00e9mentaire charg\u00e9e : ce budget finance 3 minutes de travail par dossier [cependant il] ne couvre pas seulement l\u2019\u00e9tude des dossiers de candidatures, mais aussi la mise en place des parcours personnalis\u00e9s<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d [<\/span><a href=\"http:\/\/blog.educpros.fr\/julien-gossa\/2018\/04\/23\/parcoursup-le-compte-ny-est-pas\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">J. Gossa, \u201cParcoursup, le compte n\u2019y est pas\u201d, EducPros, 23\/04\/2018<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">].<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Au niveau local, la r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale est de 1 heure pour l\u2019\u00e9tude de 30 dossiers, soit 2 minutes par dossier.<\/span><\/p>\n<h3><b>Le nombre de places \u00e0 l\u2019universit\u00e9 a-t-il \u00e9t\u00e9 augment\u00e9 ?<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Les capacit\u00e9s d&rsquo;accueil ont \u00e9t\u00e9 fix\u00e9es sur la base de 10% suppl\u00e9mentaires par rapport aux effectifs de l\u2019an dernier. Donc en r\u00e9alit\u00e9, elles \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">n\u2019ont pas de rapport avec un quelconque financement, ni consid\u00e9ration pour le nombre de salles, de chaises ou d\u2019enseignants. Elles rel\u00e8vent d\u2019une man\u0153uvre particuli\u00e8rement trompeuse.\u201d<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> [<\/span><a href=\"http:\/\/blog.educpros.fr\/julien-gossa\/2018\/04\/08\/parcoursup-comment-creer-des-places-a-luniversite-dun-coup-de-baguette-magique\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">J. Gossa, \u201cParcoursup : Comment cr\u00e9er des places \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 (d\u2019un coup de baguette magique) ?\u201d, EducoPros, 08\/04\/2018<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">]<\/span><\/p>\n<h3><b>Quel est le taux de r\u00e9ussite dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur ?<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Comme cela a \u00e9t\u00e9 dit pendant le d\u00e9bat, r\u00e9duire ce taux \u00e0 celui de la Licence (<\/span><a href=\"http:\/\/etudiant.aujourdhui.fr\/etudiant\/info\/classement-des-universites-le-palmares-selon-le-taux-de-reussite-en-licence.html\"><span style=\"font-weight: 400;\">indicateur public<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">, 38% pour l\u2019Universit\u00e9 de Strasbourg) n\u2019a aucune pertinence. Il est en effet indispensable de prendre le syst\u00e8me d\u2019enseignement sup\u00e9rieur dans son ensemble, notamment parce que la r\u00e9orientation occupe dans notre syst\u00e8me national une place exceptionnelle au niveau mondial [<\/span><a href=\"http:\/\/educationdechiffree.blog.lemonde.fr\/2013\/02\/15\/taux-de-reussite-a-luniversite-la-situation-en-france-et-dans-les-pays-de-locde\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">E. Charbonnier, \u201cTaux de r\u00e9ussite \u00e0 l\u2019universit\u00e9 : la situation en France et dans les pays de l\u2019OCDE\u201d, le Monde Campus, 15\/02\/2013<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">]. [<\/span><a href=\"http:\/\/cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr\/file\/2013\/44\/7\/NI_MESR_13_10_283447.pdf\"><span style=\"font-weight: 400;\">Note d\u2019information, \u201cR\u00e9ussite et \u00e9chec en premier cycle\u201d, MESRI, 2013<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">] donnera des informations plus pr\u00e9cises.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Il faut donc en r\u00e9alit\u00e9 regarder le syst\u00e8me de formation sup\u00e9rieure dans son ensemble. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">D\u2019apr\u00e8s l\u2019INSEE \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">ce sont d\u00e9sormais environ six jeunes de la classe d\u2019\u00e2ge des bacheliers sur dix qui, chaque ann\u00e9e, prennent le chemin de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, <\/span><\/i><b><i>avec \u00e0 la cl\u00e9 un dipl\u00f4me pour 80 % d\u2019entre eux<\/i><\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d [<\/span><a href=\"https:\/\/www.insee.fr\/fr\/statistiques\/fichier\/2492171\/FPORSOC16b_EC2_enseignement.pdf\"><span style=\"font-weight: 400;\">Eclairage, \u201cLes jeunes\u201d, INSEE, 2016<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">]. Les raisons de cette r\u00e9ussite, exceptionnelle au rang mondial, sont expos\u00e9es dans [<\/span><a href=\"https:\/\/journals.openedition.org\/ress\/2945\"><span style=\"font-weight: 400;\">R. Bodin et S. Orange, \u201cL\u2019Universit\u00e9 n\u2019est pas en crise\u201d, Revue europ\u00e9enne des sciences sociales, 2013<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">].<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Il est donc parfaitement exact de dire que le taux de r\u00e9ussite dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur est de 80%, contrairement \u00e0 ce qu\u2019affirment les promoteurs de la r\u00e9forme.<\/span><\/p>\n<h3><b>Existe-t-il des \u201cm\u00e9thodes math\u00e9matiques permettant de pr\u00e9dire les r\u00e9ussites des \u00e9tudiants\u201d ?<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A notre connaissance, il n\u2019existe aucun m\u00e9thode math\u00e9matique permettant de pr\u00e9dire la r\u00e9ussite des individus. Nous trouvons d\u2019ailleurs \u00e7a heureux.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Une confusion est cependant entretenue entre les taux de r\u00e9ussite des groupes en fonction de leur fili\u00e8res d\u2019origine, et les chances de r\u00e9ussite des individus provenant de ces fili\u00e8res. En effet, si l\u2019on peut mesurer avec pr\u00e9cision la r\u00e9ussite d&rsquo;un groupe, ceci ne dit absolument rien sur les chances de r\u00e9ussite de chacun des individus qui le composent : on peut bien provenir d\u2019une fili\u00e8re qui a 10% de chance de r\u00e9ussite et r\u00e9ussir, comme d\u2019une fili\u00e8re qui en a 90% et \u00e9chouer.<\/span><\/p>\n<h3><b>La r\u00e9ussite \u00e9tudiante d\u00e9pend-elle plus d\u2019une volont\u00e9 des \u00e9quipes p\u00e9dagogique que des moyens qui lui sont octroy\u00e9s ?<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Cette affirmation est sans assise objective. S\u2019il est toujours ais\u00e9 de trouver de petits exemples d\u2019am\u00e9lioration dans certains contextes tr\u00e8s particuliers, cela n\u2019en fait pas une information pertinente d\u2019un point de vue du pilotage. Consid\u00e9rer \u201cqu\u2019il est toujours possible de s\u2019am\u00e9liorer\u201d pour justifier la baisse du nombre d\u2019enseignants titulaires (-6%) et de la dotation d\u2019heures compl\u00e9mentaires (-25%), alors que le nombre d\u2019\u00e9tudiants augmente (+22%) ne rel\u00e8ve pas de la bonne gestion. Cette approche emp\u00eache m\u00eame de consid\u00e9rer la question principale : quels efforts est-il raisonnable de fournir en regard de nos moyens, et quels moyens seraient n\u00e9cessaires pour fournir de nouveaux efforts ?<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; Le d\u00e9bat s&rsquo;est tenu le 23 mai 2018, entre (de gauche \u00e0 droite) : Julia Miltenberger, Conseil d\u2019administration, \u00e9lue sur la liste AFGES ; Julien Gossa, Conseil d\u2019administration, \u00e9lu sur la liste Alternative ; Colin Jude, pr\u00e9sident de l\u2019UNEF \u00e0 Strasbourg ; Benoit Tock, vice-pr\u00e9sident en charge de la formation. La rencontre est pr\u00e9sent\u00e9e [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"footnotes":""},"categories":[6,9],"tags":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p85Sjy-fJ","jetpack_likes_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/alternative2017.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/975"}],"collection":[{"href":"https:\/\/alternative2017.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/alternative2017.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alternative2017.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alternative2017.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=975"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/alternative2017.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/975\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1017,"href":"https:\/\/alternative2017.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/975\/revisions\/1017"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/alternative2017.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=975"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/alternative2017.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=975"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/alternative2017.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=975"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}